摘 要：英语学科合作学习是指根据学生特点进行合理分组，组内分工明确，将书本知识内化为实实在在的语言交际能力。单元复习课需主动将新旧知识进行整合，充分启发学生的发散...

摘 要：初中英语学习面临三大困境：学生学得太难，学得太苦，学得太浅。为破除上述困境，笔者尝试进行游戏化教学设计。这是对“教为不教”时代化路径的理性思考与探索。实践...

摘 要：在新课程、新教材、新高考背景下，核心素养培养成为广大教师重点关注的热点话题。培养高中生的英语核心素养对促进学生的全面发展具有非常重要的影响。在高中英语课堂...

摘 要：在初中英语教学中，将传统文化与学科教学相结合符合课程标准的要求，也有助于更好地落实德育教育。在深入认识传统文化教育融入初中英语教学的必要性和存在的问题的基...

摘 要：以读促写作为一种初中英语写作教学的新模式，将阅读能力培养与写作能力发展相结合，很好地调动了学生的写作兴趣，促进了学生对英语语言知识的灵活运用。但是，现阶段...

摘 要：阅读是英语学习的主要内容，是学生获取英语知识、提升英语能力和学习品质的重要途径。在初中英语阅读教学中，教师要依据新课改的要求，积极而有效地落实以学生英语学...

摘 要：本文分析了目前高职公共基础英语课程实施课程思政过程中存在的问题，提出相应解决方案，并在教学实践的基础上初步构建了实施课程思政的教学模式，即“四好融通、双语...

摘 要：现阶段一些初中英语教师采用的教学方式仍是机械化的背诵与记忆以及灌输式内容传送，对于初中生英语核心素养的培养起到了一定的限制作用，会在一定程度上削弱学生对于...

摘 要：词汇学习是学生英语语言学习的重要组成部分和关键环节，但在当前的大学英语教学过程中，针对词汇，教师与学生大都采用刻板传统的教与学的方式，导致大学英语词汇教学...

摘 要：指向深度学习的深度阅读对初中英语读写结合教学具有重要的指导意义。基于深度阅读下的“YUE读YUE写”5S教学模式，通过以读促写、读写结合教学实践，笔者总结了“4E”读写...