摘 要：所谓大概念教学，是指基于时间跨度更长、内容整合度更高的整体教学视角下的教学。这样的教学具有高度的概括性，在体系上呈现出自下而上或自上而下的特征。作为小学英...

摘 要：根据九年级英语复习课的現状，笔者认为应该在九年级英语复习课中运用发现法和任务型教学法。通过教师创设问题情境和贴近学生实际的教学活动，吸引和组织他们积极参与...

摘 要：自主学习是英语课程改革积极倡导的学习方式之一。自主学习有利于提高学生学习效率，强化合作意识和团队意识，自主学习通过培养学生的自主学习意识和技能，提高英语课...

摘 要：新课标背景下，教师应在初中英语阅读教学中融合陶行知的创造教育思想研读语篇、设计课程，围绕主题意义解放学生眼睛、嘴巴、头脑。这样不仅有助于初中英语阅读的创新...

摘 要：核心素养理念是素质教育理念提出之后衍生的又一重要教学理念，《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》中明确提出，英语核心素养包含四个层次，即语言能力、文...

摘 要：教师是学生的引领者，对学生的习惯培养和知识教育发挥着重要作用。在初中英语教学过程中，教师应对学生的语言表达能力和英语思维能力采用科学的方式进行培养。差异教...

摘 要：《普通高中英语课程标准（2017年版）》强调语法教学应在语境中进行，课堂活动设计应围绕三维动态语法观。本文在研究单元主题语境与主题意义的基础上，尝试利用电影情节...

摘 要：大学阶段的学生主要依靠大学英语课程来提升英语能力，了解国外文化。大学英语课程具有开课学期多、教学模式多样化、教学内容丰富等特点，通过英语课程的学习，学生会...

摘 要：初中英语课堂上，要想培养学生的英语应用文写作能力，教师应注重教学方式的改进。教师需要了解学生的学习需求，培养学生对英语应用文写作的兴趣。部分教师尝试把真实...

摘 要：在立德树人的背景下，本文以产出导向法为指导，以商务英语阅读课程为例，分别于课前、课中、课后阶段利用混合式教学构建有别于传统线下教学的模式。希望能够利用信息...