摘 要：在英语教学中，教师可以尝试通过探究单元主题意义来创新英语写作教学，具体实践策略是：呈现单元主题，重构单元知识；提炼主题意义，创设写作情境；探究主题关联，搭...

摘 要：很多高中英语教师在教学中固化阅读教学流程，忽视学生思维的深度、广度。而核心素养、深度学习的提出，要求教师不断提升自身文本解读的能力，优化教学设计，深入挖掘...

摘 要：本文以产出导向法为理论指导，针对高职英语口语教学设计了“驱动、促成、评价”的教学流程，并在高职英语口语教学中进行了实践，希望对提高学生的英语语言应用能力有...

摘 要：英语课堂是培养学生学科核心素养的主阵地，活动又是课堂的基本组织形式。新课标突破了以往将教学活动与评价活动割裂的二元对立理念与做法，提出了指向学生学科核心素...

摘 要：地方高校应以培养应用型人才为办学定位。本研究围绕课程思政融入应用型人才培养开展《综合英语》课程改革。基于课程学情分析找到《综合英语》课程存在的问题，提出课...

摘 要：大学英语教学中运用思维导图可以有效激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力和逻辑思维能力。本文以淮南师范学院为例，详细分析了在大学英语教学中尤其是阅读教学中...

摘 要：中国教育日益全球化，这给大学英语教学带来了新的发展机遇。从文化自信的角度出发，大学英语教学应该充分体现中国传统文化，融汇中西。本文选取《新思维实用英语综合...

摘 要：课堂互动是外语课堂不可或缺的环节。教师提问作为引发课堂互动的重要手段，虽然引起研究者广泛并且持久的关注，但是少有研究者对外语课堂中教师提问的使用和体验感受...

摘 要：二语习得语境论强调在自然的语言表达中，学习者无意识掌握语言知识，并完成跨文化的表达和交流。在大学英语教学中应用二语习得语境论，不但改变了学生语言学习的目的...

摘 要：高中階段对学生来说至关重要，在这个阶段，教师要更加关注学生在课堂教学中的学习积极性以及学生对课程教学内容的深度思考程度。因此，高中英语教师要注重提升学生对...