作者：姚志芳 字数：3809
“原来”，意思是发现从前不知道的情况。生活百味，青春多彩，“不识庐山真面目，只缘身在此山中。”蓦然回首，原来：凡事蕴理，万物成趣，人间有情；苦难也可成营养，美丽或许有缺憾，我也是一道风景……
请以“原来，______”为题，写一篇文章。
要求：（1）把题目补充完整；（2）自选文体；（3）不少于500字；（4）文中不得出现真实的姓名和校名。
2017年广东省中考作文题与近几年省中考作文题型相近，都是“题引+半命题”，只规定了写作范围，而把选材、立意的自由留给了考生，考生有事可写、有情可抒、有感而发，包容性较大。
今年试题的精妙之处就在“原来”这一词。导语先解释了“原来”的意思就是“发现以前不知道的情况”，引用古诗解释为什么“以前不知道”，是因为“身在此山中”。接着，提示了“发现”（或写作）的内容对象——事、物、人；并从反向提示“发现”的角度：发现原来没有发现的，或者发现以前理解错的。而“原来”一词就隐含着可以使用对比、先抑后扬、设置悬念、伏笔照应等写作技巧。是否能准确把握“原来”这一词，是能否写出优秀作文的关键。
二、恰当选择内容和题材
本次作文可写的内容和题材范围相对宽泛，可以写个人成长、自我认识，可以写各色人物、各类情感，也可以写与自己相关的自然风景、社会生活。但不管写什么，文章都应体现正确、健康的人生观、世界观和价值观。题目注重引导学生对生活本质的思考与挖掘，，也注重引导学生思辨能力的发展。注重考查学生对生活的观察与思考，让学生学会思考生活背后的真相。在写作的过程中，考生可通过细节描写方法和背景铺垫、对比、抑扬等手法来表现自己对生活、人生的思考。
作文内容大致可以分为这几类：
1. 情感类：可以反映交往（阅读）过程中对某人的理解，發现某人内在的，与表面的不同的情感。也可以是对历史人物的认识，通过阅读的史料，发现历史人物的另一面。可表达爱恨、悲喜、幸福、忧愁、孤单、寂寞、快乐…… 如：原来，她在这儿等待；原来，你已悄然老去；原来，故乡未老；原来，爱，就在不远处等待；原来，最高是在你肩上……
2. 感悟类：对事物的过程、现象、本质的感悟。通过对事物不断深入的接触、理解，有了更深一个层次的感悟。如：原来，孤独也是一种养料；原来，困难是成长的营养；原来，富二代也有烦恼；原来，早恋是酸酸的；原来，这就是价值……
3. 风景类：对景物的观感的前后对照。表现不同情境、不同时间、不同心情下对风景的不同观感。如：原来，华山也有平坦的路；原来，九寨沟并不那么神奇；原来，家乡也有世外桃源；原来，这就是春暖花开……
4. 学习类：通过在学习过程中不断的反思、总结，得出与以前不同的看法、学法。也可对学习内容、对象有新的想法。如：原来，学习语文可以这样；原来，读名著有这么重要的作用；原来，《孤独之旅》并不孤独；原来，你是这样的学霸……
5. 成长类：具体记叙成长过程中对一事的发现，表现对成长的认识。如：原来，我也有属于自己的光芒；原来，我是那么的不懂事；原来，他是这么的优秀；原来，成长是需要代价的；原来，角色已经转换……
三、精心安排文体和结构
本次作文文体不限，除了记叙文，小说、散文、议论文甚至诗歌都是可以选择的体裁。但是，文体不限不等于文体不清。如果写记叙文，应做到内容具体充实，写出真情实感，符合生活的真实、艺术的真实；如果写议论文，要观点正确，论据典型，论证充分；如果写散文，应当围绕明确的主旨来组织材料，表达感悟，语言应流畅优美。
“原来，〓 〓 ”这一题目，详略的安排上要特别注意。考生不管在横线上填补什么，都应写出“发现从前不知道的情况”这种认识的变化过程， 可以是从不了解到了解，从片面了解到全面了解，从表层了解到深层了解，从误解到认清……不管是哪一种，“以前”必与“现在”相互依存，“以前”为虚，“现在”为实，写“以前”是为突出“现在”，因此“发现”之前的内容应略写，“发现”的过程和“发现”之后的内容应详写。
四、考查情况分析
就本次作文考查情况看，由于题目审题难度不大，贴近学生生活，绝大多数考生有话可说，或是自身经历，或是读书所得，或是触景生情……以记叙为主要表达方式的写实类记叙文居多，也有少数组合画面、以抒情为主要表达方式的抒情性散文，极少数考生选择以文化现象入题、以议论为主要表达方式的议论文。
这次作文大多数同学能切题、结构完整、条理清楚、中心明确。立意不明，结构残缺，胡编乱造的较少，说明学生整体写作水平有所提高。优秀作文选材新颖，文笔优美，立意深刻，描写生动细致，感情真挚动人、立意深刻。如《原来，想念也有声音》，抒发对在老家长大的姐姐的思念和心疼，感情朴实而动人；《原来，那纤纤素手永在心间》，文章语言典雅清丽，结构精妙，详中有略，文章一气呵成。
当然，考查也暴露了一些问题，主要如下：
（一）审题有偏差，详略欠妥当
最大的问题主要表现为部分同学对“原来”一词把握不准，前后对比不明显，甚至没对比，没有转折，作文不能体现“原来”二字，只是在结尾处生硬套进“原来”这个题目。
详略不当，中心不够突出的现象比较严重。对题目的理解偏差存在两种极端情况：一种是所写内容与“原来”无关，例如某考生写《原来，挫折是财富》，没有写之前对挫折的认识；一种是铺垫部分笔墨过多，凸显题旨的重点内容却高度概括甚至一笔带过。学生在作文中没能重点写“发现的过程和发现之后的内容”。例如某考生写《原来，爱一直在身边》，详写的是之前与父亲之间的一些误会，然后通过一次父子散步突然发现爱就在身边，“爱”发现十分突然，发现的过程和发现后的内容十分简略，写作内容主次颠倒了。
（二）题材一般化，立意欠深刻
大多数学生选材普通，缺乏新意。多写亲情友情类。写父爱母爱为多，如写自己觉得父母之前不够爱自己，并因此产生矛盾，后来醒悟过来。立意选材缺乏新颖，比如觉得父亲以前对自己不好，通过某事终于明白父亲原来是爱我的，虽符合题意，但一般化，没有新意、缺少独特的体验和个人见解。
另外，选材陈旧、情节雷同的作文为数不少。很多学生都写看病、亲人去世、下雨父母送伞、考试考砸了等题材。例如写夜晚回家，内心害怕，街巷转角有一人跟着，原来父亲一直都陪着自己；考试考砸，心情难过，爸爸安慰，散步散心，受到启发；突发高烧，送医院看病，原来发现你是爱我的……这些文章结尾往往草草收兵，没有提炼，没有升华，立意不深。
（三）语言缺锤炼，布局欠技巧
为数不少的作文叙事缺乏细节描写意识，平铺直叙，通篇概述，语言缺乏个性和张力，平淡苍白，不生动性。比如《原来，我也能做到》中写到：“……那天妈妈带我到公园练习时，我滑了好久，一直没有摔，我学会了。”也有少部分作文语言华而不实，只有华丽的文字堆砌，内容空洞无物。大部分考生，尚未能有意识地围绕文章主题进行谋篇布局，在详略、剪裁、写作手法的运用等方面均未盡如人意。剪裁不当、头重脚轻的作文为数不少。能在作文中运用先抑后扬、设置悬念、伏笔照应等写作手法的考生寥寥无几。
六、备考建议
我们要认真学习省作文评分标准，心中有标准，努力才有方向。省评分标准对一类文的要求其实并不是遥不可及的：1. 立意明确，中心突出，材料具体生动，有真情实感；2. 结构严谨，详略得当；3. 语言得体、流畅。
一类文是我们写作文的奋斗目标，基于这种出发点，建议关注以下几个方面：
（一）卷面整洁是前提，审题准确是关键
一篇美文，附上一幅字迹优美的卷面，是佳作的最佳搭档，缺一不可，读来令人神清气爽。一篇美文，配有一幅字迹凌乱潦草的卷面，也只能是雾里看花，令人惋惜。规范书写，是我们应长期坚持训练的技能。书写规范包括字迹端正、大小疏密适中，涂改少，不写错别字等内容。卷面整洁是优秀作文的前提。
题好一半文。一个吸引眼球的题目令人眼前一亮。拟一个好题的关键在于审题准确。就本次作文情况来看，考生对题目把握不够准确，容易忽略限制词。要做到不偏题、不跑题，就要认真理解作文题目中所给的每一个文字提示和要求。补题要看清题目的结构，尽量遵循熟悉、贴切、新颖等原则。
（二）为有源头活水来，积累素材不可少
材料是文章的血肉之躯，是文章的中心。然而每一年的作文都免不了有选材陈旧、老套、落俗等缺憾。学生的生活面相对狭窄，经历少，积累的素材比较单一，更谈不上具体生动的了。积累素材是写好作文不可或缺的环节。我们要细心观察身边的人和事，从生活中提炼有价值的素材，抓住自己感受最深的生活进行深入挖掘，表达真实的情感。其次，要拓宽阅读面，阅读文质兼美的文章也是积累素材行之有效的方法。叶圣陶先生曾说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼泼地昼夜不息。”
（三）结构严谨有方法，语言得体靠阅读
结构是文章的骨骼。骨架健全、脉络分明，文章才能成为一个整体。要想文章结构严谨，掌握一些常用的写作方法和技巧是必要的。如开头设置悬念，引人入胜；层次之间的衔接运用过渡和照应；行文中可借助伏笔、铺垫、欲扬先抑等写作手法，使文章结构严谨，详略得当，一气呵成。
语言得体、流畅是优秀作文的标准之一。语言能力的培养绝非一朝一夕之事，要靠我们长期的阅读积累。简言之，要多读、多记、多写，无捷径可走。
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