作者：李萨如拉 字数：2224
摘 要：随着教育现代化的发展，多媒体教学已被用于音乐课堂，它不仅能提高学生学习兴趣、激发学习情感，还能直观形象地展示教学过程，使教学活动立体化，大大提高课堂教学效率，还有助于培养学生自主学习、自主审美，发展学生的形象思维。教学实践证明，在小学音乐课上，恰当介入电教媒体就能直观地表现音乐，使音乐课堂教学能够取得良好的教学效果。
关键词：多媒体；音乐教学；作用
1 利用多媒体激起学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，借助媒体创造情境，利用多种感官，实现多渠道信息传递，加强学生对艺术知识感知的透明度，可以提高学生学习音乐的兴趣，增强参与教学的主动性。如力度记号的教学，我设计了这样一个情景：一列火车由远处驶来，传来隐隐约约的车轮声；列车由远而近，发出隆隆的咔嚓声；列车渐渐远了，声音由强到弱。配合不同画面在醒目的位置分别出示“p、mf、mp”等记号。学生不仅兴趣盎然，而且很快记住了这些力度记号的名称。又如在教学《音乐家聂耳》一课时，先在媒体上展现出音乐家聂耳的小档案，教师介绍《小毛头与卖报歌》的故事，以及卖报歌的创作背景。在此情境下，学生感慨现在的幸福生活。简介作曲家：聂耳（结合图片）聂耳是一个非常热爱自己的祖国，又十分有才华的一位年轻人，在民族危亡的时刻，他创作了大量的爱国歌曲，激发了当时中国人民的爱国热情。在他所创作的作品中以《义勇军进行曲》最为著名，你们知道《义勇军进行曲》的另外一个名字吗？是《中华人民共和国国歌》。但不幸的是，聂耳在创作完《义勇军进行曲》的第二年也就是1935年在日本的一个海滨游泳时溺水身亡，那年他才24岁。聂耳的一生虽然非常的短暂，但他谱写的歌曲却永远留在我们的心中。现在，让我们怀着感激和敬佩之情，共同演唱这首《中华人民共和国国歌》，全体起立！这一特定情境设置，不仅唤起了学生情感的共鸣，创造思维能力也得到了发展，这时学生产生了强烈的学唱愿望，迫切希望将歌曲淋漓尽致地表现出来。
2 利用多媒体深化音乐课的德育和美育功能
德育是素质教育的核心，那么怎么才干使教材中丰盛的教育内容体现出来，达到既教书又育人的目的呢？我们可以考虑利用多媒体教学来填补这方面的不足。以往的教学是从书本到书本，从理论到理论，无论多么波涛壮阔、气势恢宏的革命斗争场面，由于缺少应有的表现手腕，都会显得空洞和苍白，以至于学生对音乐课没有相应的热情。但是如果能够充分地利用声、形、光完美地结合在一起的多媒体设备，制作与教学内容相关的课件，就能使德育方面的教育内容活泼活泼，使学生们能够喜闻乐见；并且在学生感受音乐、走进音乐的同时，以润物细无声的方式来陶冶情操、净化心灵，在潜移默化中对学生进行这方面的教育，在不知不觉中辅助他们建立的精确的人生观和世界观。
音乐教学中的唱歌教学和音乐欣赏教学，根据歌词等内容，虽然可以通过说教对学生进行性情情操的陶冶，思想情绪的净化和道德行动的规范，但远不及设计制作课件后演示教学内容及用录像来领导学生观看教学内容所获得的效果好。如欣赏《歌唱祖国》这首歌，除制作、演示《歌唱祖国》的幻灯片外，我还给学生放映了我们巨大祖国的光辉残暴的文化。让学生感受到：我们巨大祖国的可敬、可爱，使学生发生了一种强烈的民族责任感，受到了一次深入的爱国主义教育。美是客观存在的。音乐除了声音的美之外，情势美也是至关重要的，如洗星海的《黄河大合唱》的第七首──《守卫黄河》，通过放映演唱录像，使学生从形象颜色、音乐旋律等视觉和听觉方面，身临其境地强烈地感受到了磅礴的气势美和中国人民奋起斗争的好汉形象美，从心灵深处接受了美的教育，美的熏陶，进而热爱美、追求美，就会更加热爱党、热爱祖国、热爱人民、热爱生活，并为这种美好的生活和未来而奋斗。
3 利用多媒体由深化浅，活泼直观的进行乐理教学
说教式的乐理教学往往会使学生发生腻烦、逆反心理。而音乐又是一种由抽象听觉、到形象感受的过程，如何让乐理教学充斥情趣，让学生爱学呢？这就需要教师运用科学的教学方法把抽象的音乐理论形象化，把虚幻的音乐直观化。如：我在教“D.C.”重复记号时，就用多媒体制作了几张持续放映的动画片，让“D.C.”重复记号变成一个能动的抽象人物自己演示教学过程。这样图文声像，一片生机，给音乐课注入了浓重的兴趣和活力，，改变了过去教师生硬传授，学生机械记忆的方式，使抽象的音乐理论形象化、复杂的音乐知识简略化，从而让生硬的书本知识变为活泼的教材，填补过去音乐教学中看不见摸不着的缺陷，使枯燥的音乐教学富于趣味性。同窗们在看的过程中就已经控制了它的用法。用这样的方法进行乐理教学，同窗们能不喜欢吗？
4 运用多媒体渗透多元化文化
音乐的多元化不仅在于它的表现形式、演唱方法、创作手法，同时它本身也有丰富的文化背景，就拿中国民歌来说吧，各民族就有各不相同的风俗、建筑、语言、服装、舞蹈等等，许多文化都渗透于音乐中。在教学中教师用语言、图片等方式传授给学生是远远不够的，也达不到目的，而运用多媒体教师可以把所要的资料做成课件，让学生去体会，这样既真实又自然，学生也不仅是学会了一首歌，而是了解了这个民族。学生的知识面得到了扩展，而音乐也真正是作为一种文化让学生接授。如我上四年级教材〈〈侗家儿童多快乐〉〉这首歌时，把侗族的建筑、歌舞形式、风俗、服装做成课件，让学生充分了解这一民族的文化，通过这些学生对歌曲的内容与怎样表现歌曲也就自然明白了
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